فاعليّةُ استراتيجيّةِ السِّقَالاتِ التّعليميّة في تنميةِ اتجاِه المُتعلمين نحوَ مادةِ الكيمياءِ

الملخص

تناول البحث الحالي مدَى فاعليّة استخدام طريقة "السقالات التعليمية"، لتنمية اتجاه المتعلمين نحو مادة "الكيمياء"، مِن خلالِ إعادةِ تصميم وحدةٍ دراسيّةٍ في مادةِ الكيمياء، باستخدام استراتيجيّة "السِّقَالات التّعليميّة"، وتدريسها لمجموعة مِن المتعلمين، الذين تمّ اصطفاؤهُم من "الصف الثاني" بالمرحلة المتوسطة. اعتمدَت الدراسةُ المنهج التجريبي، ذا المجموعتين التجريبيّة والضابطة، وتكونت العيّنة مِن (60) متعلمة "الصف الثاني المتوسط"  (للعام الدراسي 2022-2023)، في مدرسة ثانوية "الشيماء"، بمحافظة مَيسان، العراق، وقد قُسِّمت العيّنة إلى (30) مُتعلمةً، تمثّلُ مجموعةً تجريبية، و(30) مُتعلمةً، تمثلُ المجموعةَ الضابطةَ، وتمَّ تصميمُ وحدةِ العناصرِ والمركّباتِ مِن كتابِ الكيمياء للصف "الثاني المتوسط"، في ضوءِ استراتيجيَّة السِّقَالاتِ التعليميّة ؛ أظهرَت نتائجُ الدراسة، فروقاتٍ ذات دلالة احصائيًا، عندَ متوسط  الدرجات للمجموعتين الضابطةِ والتجريبية، وذلك أثناءَ تطبيقِ المقياس البعدي للاتجاه نحو مادة الكيمياء  لصالح أفراد المجموعة "التجريبية". أكدَت الدراسةُ على ضرورةَ تضمين هذه الاستراتيجية، كأسلوبٍ فعّالٍ في تدريس الكيمياء، في مُختلف المراحل التعلمية.